四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（第一课时）
备课时间：9 月 日 授课时间：9 月 日 教学目标： 1、学会 3 个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇” 。 2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐 之美，增加保护生态环境的意识。 3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重点、难点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢 的方式表达感受。 教学工具： 多媒体课件。 教师活动
一、谈话 1．什么是天堂？（指名回答） 2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢 二、按照要求读书 1．把课文读正确、流利。 2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3．把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果 1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2．谈自己读的感受。 3．提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识 巴金 本文是 1933 年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有 500 年树龄的一株 大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第 几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感 情。 六、学习生字 1．指名读词读字。 2．指导书写难写的字。 3．抄写生字词语。 板书设计： 鸟的天堂 第一次 大榕树 第二次 鸟的天堂
学生活动 回答
想想自己读了课文 后感觉是什么？在 旁边写上批注。 谈自己读的感受
那些句子最能表现 作者的思想感情， 用笔画下来。并说 说表达了什么感 情。
教学后记：
四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（第二课时）
备课时间：9 月 日 授课时间：9 月 日 教学目标： 1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 3.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重点、难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静
态和动态。 2．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教师活动 一、引入：这节课，现在，你们就是这
一只只小鸟，我们就从鸟的角 度来感受”鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看 到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了 真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1．出示 12-13 自然段的内容 2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可 爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示“群 鸟纷飞”图帮助理解。 4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动 态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动 态美。 （引导读 “ 有的 … 有的 … 有的 …” 和 “ 一只画眉鸟 … 那歌声真好 听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应 接不暇…”读出鸟的多。 ） 5． 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？ （可能在说，我在这里真快活。 ）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜 欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上 聚集。 三、出示课件，学习第一部分： （课文 7-8 自然段的内容） 1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。 （在 7-8 自然段有 关句子旁边写上批注） 。在不理解的地方做上记号。 2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出 来。 3．班级交流。 （树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，帮助学生理解。 B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，帮助学生理解。
学生活动 回答
。 谈自己读的感受
朗读
回答小鸟会怎么 说？为什么喜欢 这里？
自由读这部分，找 出小鸟会喜欢这 个地方的理由。 班级交流
C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。 D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上 都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么， 作者为什么会有这种感受呢呢？ 1．学生讨论； （联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅 膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我 学生讨论 们看。”③有风吹过。 ） 2．出示课件理解。 E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？ 指名读 7-8 自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。 教师读， 读得怎样？读第 12-13 自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态 美，这两个自然段应该怎样读呢？
（读出它的静态美） 齐读。 四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树， 齐读。 你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？ 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让 你的同伴知道这里很美。 互相交流。 七、这么美的地方，为什么会有这么美呢？ 学生写广告词 学生自由发言。联系环保意识谈。小结课文。
板书设计 鸟的天堂
教学后记：