让孩子在阳光下成长——《窗边的小豆豆》读后感
最近读了《窗边的小豆豆》这本书，书里讲述了作者上小学时真实经历的故事。文中的“巴学园”是一个与众不同的地方，它所反映的教育理念正是现在我们广大的教育者正在努力追求的。无论是别具一格富有创意的学校环境，还是小林校长与众不同的办学理念，以及学校尊重学生的教育行为，都值得我们的教育者进行深入地反思！
一、倾听孩子，也是一种爱。
当小豆豆被退学后，妈妈领她到一所新学校－－巴学园。小豆豆和校长第一次的亲密接触就持续了长达四小时，与其说是交流更不如说校长完全在倾听一个孩子的“唠叨”。但在这么长的时间里，校长先生不但“一次呵欠没打，也没有露出一次不耐烦的样子，而且像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话”。这个场景禁不住让我反思自己的工作。每一个孩子都最愿意跟我谈天说地，从他们的眼神中我就可以看出这种小小的渴望。有的是说新买的海底世界的书籍，有的说着爸爸妈妈昨天看见他成绩进步以后怎样表扬他……孩子们真诚的话语，有多少我是用心去聆听了呢？我总是边想着自己的心事边听着孩子们的故事，时间长了，还在想怎样可以温柔地打断他们……不用说四小时，可能课间在一个孩子身上花费超过四分钟的时间，我已经觉得该转身离开了。
时常有人说“现在的孩子很难教育”、“现在的孩子不和家长交流”等，其实，不是孩子不想和长辈交流、沟通，而是因为没有人愿意去听他们内心的话，是因为他们和长辈在一起的时候往往是接受“贫下中农再教育”，所以，孩子向家长关起了自己的房门，向家长锁起了自己的日记，向老师和家长关起了自己的心扉。
我们经常教育孩子要善于倾听，我们为什么就不能认真、专注地倾听孩子呢？成人的事情很重要，孩子那些小事也是他们的全部，也很重要，尊重孩子，尊重他们的全部。
二、包容孩子，犯错是他们的特权
当校长发现小豆豆为了一个掉进便池中的钱包而奋力舀捣，弄的周围都是秽物时，只是非常轻描淡写说了一句“弄完以后，要把这些东西全都放回去。”又是一个值得令我反思的场景。不要说发生在厕所中这些算比较“严重”的问题了，哪怕只是有时上课，孩子铅笔盒不小心掉落在地上两三次；队伍前行中，一个孩子因为系鞋带忘记走出队伍而弄乱了原本整齐的队伍；手里拿着满是汤的饭碗不小心扫落在了教室的地上……面对这些小而又小的错误时，我是怎样的反映？实在惭愧，因为我总是带着个人情感和心情去处理它们，在我看来这个孩子已经是今天第几个犯错的孩子了，总采用严厉的态度去批评，而实际上对于这个孩子来说，他只是今天第一次不小心犯了小错误，却受到老师如此夸大的批评。
其实自己也是一个刚从孩子长大成人的小大人，相比其他教师，我们比他们心灵是上更靠近孩子。难道已经忘记了自己孩子时，时常犯点小错，受到老师责怪以后心里的委屈吗？没有想到自己一转身刚称为教师，却已经“师长味”十足。有时会问自己，自己这样一个“小老师”却有如此的“师长味”和“小专制”，怎么会造成的呢？是因为是从传统教育中走出来的人吗？还是小时候自己的老师是这样树立威信并在我心中根深蒂固了呢？无论什么原因，自己不应该再将这个恶性循环延承下去。真正地包容这些刚从幼儿园出来的小家伙，调皮是他们的天性，犯错是他们的特权。引导、纠正、鼓励是我要做的。
三、回归自然，是一种健康。
教育是随着人类生产力的发展而产生的，是从生产实践中产生的。教育反过来又影响着生产力的发展，教育只有符合生产力发展的规律，才能促进生产力的发展。所以，教育是自然的、是真实的。
小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。
自然的教育，就要让教育回到自然中。孩子的成长，教育的发展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封闭起来，孩子就不可能健康地成长、自然地成长。在小林校长的观念中：每天的散步是教育，在礼堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；让孩子在晚上看“新来的电车”是教育，露营、走夜路试胆量也是教育；运动会是教育，茶话会是教育，学种庄稼也是教育；野炊是教育，到医院慰问受伤的军人是教育，参加同学的葬礼也是教育。总之，要让孩子到大自然中去，要让孩子在阳光下、空气中、社会上成长，这是自然的成长、健康的成长。
小林先生曾对教师们说：“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大得多。”
才理解，孩子们为什么那么喜欢体育课、活动课，喜欢每一次外出活动的机会。回顾自己，总要跟孩子去争夺每一分属于他们的娱乐时间，哪怕只是半分钟让他们抄写完备忘录才有出去，我仿佛心里也舒服很多……
阅读了这本童话般的书籍，更出乎意料的是它竟然是作者的亲身经历，竟然真有这样幸运的孩子和如此伟大的教育工作者。突然发现自己要学得还有很多很多，离一名正真的教育者的距离还有很远很远。当然，小林先生这样的境界，一时半会是能理解但无法达到，因为这是需要时间和经验的历练。但是，可以将它视为自己的目标，哪怕永远无法达到，但是朝着这个方向走，就会收获很多。