《防范侵害保护自己》说课材料
武邑镇第二中学 王长振
各位领导、各位老师：
大家好，我是来自武邑县武邑镇二中的王长振，很高兴能有这样的机会来参与学习。
今天我说课的内容是人教版七年级上册第9课《防范侵害 保护自己》，我将通过以下环节来完成：
一说教材；二说学生；三说教法；四说学法；五说教学程序。
一、 说教材
（一）教材内容
本课在教材中的地位：
《防范侵害保护自己》是第九课思想教育的落脚点和归宿。 教材内容：
《防范侵害, 保护自己》是人教版七年级上册第九课《保护自我》中的第二框题。在第一框的学习中，学生已经了解到青少年可能受到来自多方面的侵害，并提高了自我保护的意识。在此基础上，本框题将从三个层面为中学生学会保护自己提供指导：一要有警惕性；二要用智慧，学会用一些方法技巧保护自己；三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益。
（二）教学目标：
新课标中重点提出，引导学生“关注自然，关注人类”，“提高学生实践能力的同时，提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合教材内容和学生的特点，确立本课的教学目标：
1、知识目标
（1）帮助学生认识防范侵害的必要性，提高防范侵害的警惕性；
（2）掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。
（3）学会用法律武器保护自己。
2、能力目标
（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，提高自我保护意识
（2）初步掌握分析问题、理论联系实际能力，学会运用智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争。
（3）增强与违法行为作斗争的能力；
3、情感、态度与价值观
通过学习，充分认识自我保护的重要意义，掌握自我保护的本领，运用法律维护自己的合法权益。
（三）教学重点、难点
1、根据教材特点、教学目标和学生实际确定本课的教学重点为：掌握自我保护的方法，提高青少年自我保护能力。
2、根据对学生情况的调研，从学生的认知水平和接受程度出发确定本课的教学难点为：增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护的能力。
二、说学生
学生是学习的主体，他们的知识情感基础、接受能力是影响课堂教学效果的
关键，做好学生分析是上好课的前提，为此，我对学生进行一番调研，情况如下：
面对复杂多变的社会环境，七年级学生正是十三四岁的青少年，他们有限的生活阅历和社会经验，往往容易受自然灾害、意外事故和社会不法行为的侵害。因此，青少年提高自我保护意识，学习一些自我保护方法和技巧，就显得尤为关键。
三、说教法
新课标提倡“先学后教”教法是为学法服务的，教法只有在适合学生认知规律的基础上才能见效，为此，我确定本堂课的教法如下：
1、案例教学法：通过展示案情设置情境冲突, 引起师生讨论、学生讨论, 在分析和研究案情的过程中, 使学生掌握保护自我的方法，并进而培养学生正确的法律心理, 良好的学习习惯, 促进学生思维能力的发展。
2、情境教学法：通过开展视频欣赏、案例分析等活动, 让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解, 促进学生知、情、意、行的和谐发展。
3、讨论交流法：通过讨论交流，各抒己见，活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维的闪光点，培养他们的思维能力，达到交流合作的目的。
四、说学法
有句话说得好“差老师奉献知识，好老师教给学习方法。”教给学生学习方法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者，必期于达到不教”的目标，在本课中，我将和同学们共同学习使用如下学法：
1、引导发现式。通过漫画、课本学习材料等，引导学生思考教师提出的问题。根据漫画和材料，引导学生讨论其中人物行为，从而提高自我防范意识，加强自我保护能力，促进学生健康成长、成为有能力保护自己的一代！
2、参与学习法。这一节课在教学过程中将采用视频、竞赛等教学手段让学生积极参与到教学中来。正如陶行知先生所倡导的" 教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛", 在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来, 在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作, 学会学习, 学会做人。
五、教学程序（45分钟）
经过以上分析，设计了如下教学程序：案例讨论，导入新课——情境熏陶，激发兴趣——拓展延伸，情感升华
（一） 案例讨论，导入新课（4分钟）
俗话说，好的开端是成功的一半，精彩的导入是好课成功的基础，为充分调动学生的积极性，我做了如下导入设计：
通过分析案例《流星雨之夜》，让学生在情境中同情女生悲惨结局的同时，感受到增强自我保护意识，提高自我保护能力的重要性。
（二）情境熏陶，激发兴趣（40分钟）
分三个环节完成：1提高警惕2用智慧保护自己3用法律保护自己
每个人都希望自己和周围的人都平平安安的，不受伤害。今天就学习一下本课是如何教育我们防范侵害，保护自己。
环节一：提高警惕（11分钟）
1、通过分析课本资料借身份证、小燕家被盗的事例，让学生讨论：网上交友注意些什么？教师总结后，让学生齐读：网上交友注意事项。
2、让学生在完成课本资料的情景续接中（角色互换）体验，并列举生活学习中的哪些情境需要提高警惕？
教师：进行评价，并出示幻灯片让学生在情境中掌握知识。
（设计意图：通过幻灯片展示情境，提高学生的警惕性，加深对知识的理解。） 教师：在不法侵害发生之前，我们可以保持高度的警惕予以防范，但仅有高度的警惕还是不够的，有些时候那些不法侵害却是防不胜防的，那么在不法侵害发生、进行时刻我们还需要用智慧保护自己。
环节二：用智慧保护自己（11分钟）
1遇到这种情境时，你应如何保护自己呢？播放视频《拦截敲诈》。
故事内容：一名中学生在遭受《拦截敲诈》时的具体做法，加上解说员解说的具体的保护方法。
设计意图：让学生在情境中受到启发，加深对知识的感悟、理解，使重点和难点更容易突破，并学会在现实生活学习中运用最有效的方法保护自己。
学生分组讨论，小组代表总结出面对不法侵害的应对措施。
教师总结，学生齐读：应对不法侵害的妙招。
2教师：展示幻灯片。碰到这些情况，同学们会如何保护自己呢？让我们围绕这一主题，通过合作探究的方式来思考这个问题吧！
探究主题：如何在各种险情中保护自己。
方式：将全班学生分成四大组，每组针对上面演示图片的情况之一，探究如何保护自己。
每组代表汇报探究结果。
教师总结：生活中我们受到的不法侵害主要包括两大方面：一是遭遇意外险情与伤害（正如我们幻灯片中图1图2），这时我们需要冷静，要学会运用最有效的救助方法；二是遭遇不法分子的侵害（正如我们幻灯片中图3图4），有能力足以制服犯罪分子，自然要勇敢地同其搏斗。没有能力将其制服，也可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已，也要充分进行比较，“两害相权取其轻”，争取把损失降到最小，保住最大的合法权益。
学生体验，解决问题：一人提出困惑，其他人出主意。
教师：展示幻灯片。（设计意图：通过展示幻灯片加深对知识的印象，并能在现实生活中灵活运用，达到自我保护的目的。）
教师总结：青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和勇气，也要有保护自己的智慧和方法。尽管我们有未雨绸缪的警惕防范和机智灵活的智慧应急，但不法侵害有时候还是没商量地发生了。有些情况需要通过法律手段来保护自己。
环节三：用法律保护自己（11分钟）
1展示著作权案例、播放视频《被扣的自行车》
本视频选自《今日说法》时间较长，我简单介绍一下故事的梗概：一名中学生存放自行车后，管理员给他以牌子和密码。当他打完球后取自行车时，发现牌子和密码都丢了。管理员不让其把自行车推走，无奈他赶紧回家取来买自行车时的发票和自行车执照。但管理员还是向他要密码，说不出密码不能把自行车推走。
对这件事专家点评：任何人不得非法侵占、扣押、哄抢他人财物。
最后他通过法律手段取回了自己的自行车。
设计意图：通过以上情境让学生从中受到启发，遇到问题，要学会运用法律手段来保护自己的合法权益。
学生分组讨论，并积极发言。（依靠法律）
教师：进行评价鼓励并揭示：青少年受到非法侵害时，要懂得拿起法律武器
保护自身的合法权益。为了更好地保护青少年，国家颁布《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，我们要学会用法律保护自己。
（三）拓展延伸，情感升华（6分钟）
基于以上分析讲解，本课留给我们印象最深、最受启发的是什么？
学生讨论并自由发言。
教师激励学生并用一首打油诗结束学习。
（四）作业布置（1分钟）
社会小调查：利用课余时间调查一下你身边有没有受到不法侵害的事例，看看他们采取了哪些手段来保护自己，是否是最有效的？
（五）板书设计：（见幻灯片）
设计意图：帮助学生巩固新知，提高一种意识，明确两种方法。突出重点、难点，形成知识结构，激发学生学习兴趣，实现教学目的，体现教学意图。
六、结束语（1分钟）
本节课的总体设计和具体操作都力图体现新课标的教学理念，教给学生一些防范侵害，保护自己的方法，我知道我的课还有许多不尽人意之处，敬请各位领导、老师多多指教，我相信有您的关怀和指导，我一定会不断进步，不断提高的。
谢谢大家！