建构主义理论对基础教育改革的启示
摘要：建构主义者对学习和教学提出了一系列新的解释。这些与传统学习理论不同的理解，给教育工作者提供了一些新的启示。建构主义的基本理论对我国教学改革有如下启示：注重教师发展；以学生为中心，注重学生能力的培养；借鉴建构主义的学习方法；发展建构主义学生学习的评价和反馈的方法；创造良好的学习环境。 关键词：建构主义；教学改革；启示
近年来，建构主义在教育和心理学中的影响越来越大，在课程改革、科学和数学教育、教师教育、教育技术以及教育研究中占据着主导地位；在发展心理学、教育心理学和社会心理学文献中频繁出现。建构主义者对学习和教学提出了一系列的解释，在知识观、学习观、教学观等这一系列观点上与传统学习理论有不同的理解，这些不同的见解给很多领域的实践带来了新思路。建构主义者提出的许多富有创见的教学思想和具体方法, 可以有效地培养学生的合作精神与创新能力, 对教育教学改革具有积极意义, 这已达成当前教育界的基本共识。本文主要就建构主义的理论对我国的教学改革的启示作些初步的探讨。
一、建构主义基本理论观点
建构主义观点是由瑞士心理学家皮亚杰于1966 年最早提出的。皮亚杰在《发生认识论原理》一书中提出了认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构的观点，认知个体通过“适应”达到认知结构的相对“平衡”，个体的认知结构就是在“平衡—不平衡—新
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