《金色花》教学反思 鸦中 易秀珍
在教学过程中,通过设置一些启发性问题,对学生的学习过程进行跟踪测评,及时反馈学生的对亲情的感悟情况,灵活调节教学方式。同时,让学生在朗诵诗歌中培养出健康的审美情趣。
首先,重视学生的诵读。“读书百遍,其义自见”,学生的感悟是通过朗读来实现的。同时,使学生受到美的熏陶和感染,培养了健康高尚的审美情趣和审美能力。
其次,重视学生的想象。在教学中,我创设出平等对话的气氛。让学生在和谐、民主、宽松的课堂氛围中畅所欲言,如你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?又如你是否了解你的母亲?等,再结合自己的体会感受,感悟伟大的母爱,最后用实际行动回报母爱,即“如果哈里·波特送你一次魔法,你可以变成你想变的任何一样东西,去感恩母爱,那么,你会变成—— 以:“妈妈,假如我变成了 ” 为题,写一篇作文。这些教学设计,有利于形成学生良好的学习方式,促进学生主体意识的发展,形成鲜明的个性,丰富学生的精神世界。
总之,在教学这篇文章的过程中,我注重了学生的个性表达,从读到品到说,在彼此思想的相互碰撞中,让学生通过自己的感官去感受其中的深情。
《从生活中学习写作》教学反思 鸦中 易秀珍
生活化作文的实验,已经有一段时间了,如何让学生对写作文保持浓厚的兴趣,就必须正视下面三个绕不开的问题。
第一,如何让学生有东西可写;
第二,如何让学生对写作文保持浓厚的兴趣;
第三,作文修改应如何进行。
从最开始的时候,学生一到上作文课就愁眉苦脸,对于如何让学生有内容可写,我首先做的是“读”,就是要养成爱读书的好习惯。可以先从学生自己喜欢的书开始读,慢慢养成良好的读书习惯。通过一段时间的阅读,他们便会觉得写作时要说的话多了,写出的东西也有血有肉了。但是读书也不是水过地皮湿,最重要的是要求学生建立自己的读书笔记,读书笔记主要是记录学生读书的心得体会,以及积累素材用的。
如何让学生对写作文保持浓厚的兴趣?这点上,我做的是让学生在体会中、在活动中感悟生活,记录下自己言行、思想。在语文课上举行各种各样的活动。同学们从活动中都有了自己深刻的体会,所以,自然而然学生也就有了内容可写。
再者批改作文一直是语文老师最头疼的事情,花很大的精力去批改,而对学生来说却没有什么作用。我采取了作文互批的办法来解决这一问题。在互评互改中,学生会主动自觉的拿别人的作文跟自己的作文对照,在比较中找出各自的优缺点,有利于取长补短。
我坚信,好的作文素材是来自生活,只有多关注生活,才能写好作文。