《金色花》教学反思 鸦中 易秀珍
在教学过程中，通过设置一些启发性问题，对学生的学习过程进行跟踪测评，及时反馈学生的对亲情的感悟情况，灵活调节教学方式。同时，让学生在朗诵诗歌中培养出健康的审美情趣。
首先，重视学生的诵读。“读书百遍，其义自见”，学生的感悟是通过朗读来实现的。同时，使学生受到美的熏陶和感染，培养了健康高尚的审美情趣和审美能力。
其次，重视学生的想象。在教学中，我创设出平等对话的气氛。让学生在和谐、民主、宽松的课堂氛围中畅所欲言，如你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？又如你是否了解你的母亲？等，再结合自己的体会感受，感悟伟大的母爱，最后用实际行动回报母爱，即“如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成—— 以：“妈妈，假如我变成了 ” 为题，写一篇作文。这些教学设计，有利于形成学生良好的学习方式，促进学生主体意识的发展，形成鲜明的个性，丰富学生的精神世界。
总之，在教学这篇文章的过程中，我注重了学生的个性表达，从读到品到说，在彼此思想的相互碰撞中，让学生通过自己的感官去感受其中的深情。
《从生活中学习写作》教学反思 鸦中 易秀珍
生活化作文的实验，已经有一段时间了，如何让学生对写作文保持浓厚的兴趣，就必须正视下面三个绕不开的问题。
第一，如何让学生有东西可写；
第二，如何让学生对写作文保持浓厚的兴趣；
第三，作文修改应如何进行。
从最开始的时候，学生一到上作文课就愁眉苦脸，对于如何让学生有内容可写，我首先做的是“读”，就是要养成爱读书的好习惯。可以先从学生自己喜欢的书开始读，慢慢养成良好的读书习惯。通过一段时间的阅读，他们便会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。但是读书也不是水过地皮湿，最重要的是要求学生建立自己的读书笔记，读书笔记主要是记录学生读书的心得体会，以及积累素材用的。
如何让学生对写作文保持浓厚的兴趣？这点上，我做的是让学生在体会中、在活动中感悟生活，记录下自己言行、思想。在语文课上举行各种各样的活动。同学们从活动中都有了自己深刻的体会，所以，自然而然学生也就有了内容可写。
再者批改作文一直是语文老师最头疼的事情，花很大的精力去批改，而对学生来说却没有什么作用。我采取了作文互批的办法来解决这一问题。在互评互改中，学生会主动自觉的拿别人的作文跟自己的作文对照，在比较中找出各自的优缺点，有利于取长补短。
我坚信，好的作文素材是来自生活，只有多关注生活，才能写好作文。