*2 捅马蜂窝的教学设计
一、启发谈话，引入课题。
师：童年是一首多彩的诗，童年是一幅多彩的画，童年的生活总能给人们留下美好的
回忆。你的童年生活中，最值得你回忆的是哪件事？
今天我们就来学习著名作家冯骥才作品中回忆小时侯的一件事——捅马蜂窝。
生读课题。
【设计意图】：让学生回忆童年趣事能唤起他们学习的热情。
二、速读课文，了解内容。
（一）自读课文
（二）检查预习情况：
1.注意下列加点字的读音，标上音节：
蜇人（ ） 嬉戏（ ） 颤动（ ） 告诫（ ） 罪孽（ ）
2.找出下列句子中的错别字，并改正。
①当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。
②一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
3.填上合适的关联词：
①（ ）家里人轮番帮我又擦又敷，（ ）也没能使我那肿包迅速消下去。
②（ ）怕这些马蜂中哪个冒失鬼一头闯进屋来，（ ）爷爷不敢开窗子。
③待我（ ）捅下马蜂窝，妹妹（ ）赶紧开门放我进来。
④（ ）我开始有些迟疑，（ ）最后还是好奇战胜了胆怯。
4．课文按照怎样的顺序写了一件什么事？
【设计意图】：通过这些题目的检查看学生是否读准了字音、对容易混淆的字形是否能
正确区分，尤其是第三题，文中没有现成的答案，看学生是否理解句子间的关系、能否正
确运用关联词，最后一题检查学生对课文内容的了解。
三、再读课文，理解内容，体会写法。
1.默读思考：事情的起因、准备、经过、结果分别是什么？
交流：
作者先写了捅马蜂窝的起因： ；再写了捅马蜂窝的准
备： ；接着描述了捅马蜂窝的经
过： ；最后写了捅马蜂窝的结
果： 。
2.读第一节，开头对爷爷后院景物的描写有什么作用？哪些词句写得很有趣，说说你
的理由。
3.读第4、5小节，
①这里对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些生动的描写？你最喜欢哪一句？
“我”：
妹妹：
马蜂：
②判断下列句子中是否比喻句，理解比喻的作用。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。
只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。
4.读第6节，哪句话比较有趣？
【设计意图】：通过填空题练习，让学生明白记事文章的一般方法是讲清事情的起因、
经过和结果。在理解写作思路的基础
上，通过朗读揣摩作者遣词造句的准确性、生动性、形象性，从而也能生动有趣地把自己
天真幼稚的故事说给同伴听。
四、拓展延伸，练习说话：
你的童年中也一定有些天真幼稚的故事？请把你的故事说给你的同伴听听。
附板书：
捅马蜂窝
起因：给生活带来不便、好奇心强
准备：脱下褂子、接绑竹竿、和妹妹约好
经过：顶住、摇撼、扔掉、跑
结果：被蛰、多天后痊愈
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