***中学教师五年职业发展规划方案
（ 2010---2015年）
随着《国家中长期教育发展纲要》的颁布实施，全面育人、提升质量、办有特色、内涵发展、人民满意成为学校工作的方向和重点。而要做到这一点，教师素质至关重要。为有效推动教师职业发展进程，建设一支高学历、高水平、高技能、充满生机活力且适应教育改革发展需要的师资队伍，促进基础教育课程改革和素质教育的有效实施，特制定本实施方案。
一、现状分析
随着素质教育的全面实施和课程改革的逐步深化，对师资队伍素质和职业发展提出了更高的要求。我校地处农村，教育教学资源相对落后，教师年轻化，专业对口率低，教师的业务水平总体较低，目前，我校的师资队伍水平还不能完全适应教育事业发展的需要，因此教师专业水平有待进一步提高。
二、指导思想
以全面提高教育教学质量为中心，以更新教育观念为先导，以提高教师职业发展水平为目的，以加快教师职业发展进程为重点，以搭建教师职业发展平台为着力点，努力打造一支师德高尚、业务精湛、具有较高专业素养的教师队伍。
三、发展目标
教师职业发展包括教师专业成长的过程以及促进教师专业成长的过程，它是动态发展的过程；教师职业要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。我校教师职业发展的总体目标是：在全校教师中大兴学习、研究之风，转变学习方式，通过体验式学习，强化教师的职业理想追求，优化教师的素质结构，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念。
教师职业发展要与课堂教学改革相结合，与开展教学教研活动相结合，与教学实际相结合，在提高课堂效益上下功夫，全面提高教学质量。要在全面优化教师队伍整体素质的基础上，突出抓好教师骨干队伍建设，力争通过几年的努力，培养和造就一大批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，成长为区级学科带头人、区级骨干教师。
教师职业发展要与规范从教行为相结合，与教师的职业理想教育相结合，全面加强师
德建设，在全体教师中形成终身从教的敬业精神，认真执教的爱岗精神，爱生如子的园丁精神，勇于改革的创新精神，不计得失的奉献精神。
四、实施办法
（一）形成教师发展性评价机制
促进教师职业发展，优化教师素质，关键在于为教师职业发展提供良好的环境和条件，要建立起相应的激励机制，着力营造适合教师职业发展的物质环境与文化氛围。
建立、健全各项教育教学管理制度，以制度建设作保障，不断优化学校干部选拔、任用制度和教师评价机制，出台了《***中学教师队伍建设方案》、《***中学教师队伍建设制度》、《***中学校本培训制度》和《***中学教师队伍教学、竞赛、科研工作奖励办法》等一系列规章制度，鼓励教师在进修提高、科研立项、学术交流等方面多出成绩，形成良好用人导向和科学评价机制。
建立、健全教师个人职业成长档案（包括《教师职业发展规划表》、获奖证书复印件、科研论文复印件、培训合格证书复印件、教师年度发展性评价表、典型教育案例以及典型课例教案、评议表、教后反思等）。鼓励教师制订教师个性化发展计划，指导教师在常规性发展的基础上，选择自己的个性化努力方向。
建立、健全教师职业发展监督制度，完善过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度，对教师的专业发展进行动态的、交互式的评价。教师职业发展评价突出教师的自我评价，是一种以教师自我评价为主，以领导、学生、家长共同参与的评估体系。不同评估主体在评估过程中，将发挥不同的作用；不同评估主体将采用不同的评估工具和方法，体现。
教师职业发展测评表
（二）推进教师多元化培训计划
一是拓宽培训途径：学校将设置学历进修、研修班培训、专题校本培训、专家引领式培训、教育教学经验交流、专题校本教研活动等途径的培训。
二是充实培训内容：学校的德育专题培训将设立“学生成长规划系列培训”、“心理健康教育培训”、“班主任常规工作培训”、“班级管理模式培训”、 “优秀班主任经验交流”等内容；教学专题培训设立“信息技术系列培训”、“校本课程开发与实施培训”、“教学规范培训”、“课堂教学常规模式培训”、“新课程培训”、等内容。
三是丰富培训形式：学校将以提高培训实效为导向，通过“教—研—训”一体化的整合运行，开发多种培训形式，主要有：针对典型教育教学案例开展的研讨与剖析；以课题小组为基本研究单位，进行团队式科研培训；以“师徒结队”为实施联动形式的引领式培训；以“信息技术与学科整合运用”为切入点的信息技术培训；围绕中考、会考的“专题教学质量分析”培训；以“阅读经典”为专题的教师读书会活动等。
（三）实施教师立体式评优工程
一是开展各级各类评优、评先活动，每学年在校内举行“春华杯”“秋实杯”“启慧杯”课堂教学评优、开展教学基本功、课题、论文、案例、信息技术作品等的评比活动；每学年开展德育、教学等各个层面的先进个人和先进集体评先活动，如，设立校级“优秀班主任”、“优秀教师”、“岗位能手”、“三八红旗手”、“青年文明号”等奖项。
二是继续实施“1358工程”，学校在培养新教师成为骨干教师的过程中，实施“1358工程”，即要求青年教师：一年站稳讲台，三年出满意成绩，五年成交坛新秀，八年成为骨干。在青年教师的培养管理上，实行责任、义务、机会并存原则，健全青年教师培养机制，为青年教师创造参加各种研讨会、学科交流机会，不断提高他们知名度，为他们发展创造条件。
（四）铺设教师多样化发展平台
学校在提倡教师在提高自身学科教学水平、教育实践能力、综合文化素养的基础上，
努力搭建符合教师个性发展规律的多样化平台。
一是网络平台，鼓励教师开设教育教学专题网页、个人博客，根据学科特点与教学内容要求，积极进行信息技术与学科教学整合的实践探索。
二是展示平台，学校通过组织课堂观摩、各类教育教学竞赛等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。学校根据发展需求，不定期开展对外教育教学展示交流活动，积极为教师区级及以上的各类教学竞赛评比做好引领服务工作。
三是教科研平台，鼓励教师在参与校本研修过程中，努力展示自己教育教学特色与经验，借力登高，实现发展。学校将继续对教师的课题研究过程与方法给予指导。
四是专题性平台，2010年学校开发了以四大类课程为支撑的校本课程体系，促进了学生综合素质的提升。教师可根据实际工作状况，在课程项目涉及的“学科竞赛指导”、“研究性学习”、“科学探究实验开发”、“网络信息作品制作指导”、 “校本课程开发”、“心理健康辅导”、“有效课堂教学模式探索”等内容上进行选择，并积极参与。
五、保障措施
学校力求推出适合本校发展目标与教师队伍实际状况的教师职业、个性化发展规划，使其成为教师成长的助推器，为此设立下列保障措施。
（一）加强组织领导
教师职业发展是新课程改革的具体要求，是实施素质教育的必然体现，对促进学校内涵发展具有极其重要的意义。我校对新时期教师职业发展工作高度重视，专门成立了由校长任组长、分管领导任副组长的教师职业发展领导小组（名单附后），负责本规划的领导、跟踪、监督、指导与考核。
（二）加大经费投入
教师专业发展虽然是精神上的储备，但必须要有物质上的保证，我校将加大此项工作的经费投入。在学习资料、报刊订阅；校园网硬件软件设施添加；外出学习参观、请进来讲座指导；教师各类学习进修等方面逐年逐步加大力度。